很多家长会发现，学了自然拼读的孩子，会逐渐掌握自主英语阅读能力，而大量的中文自主阅读，也是在掌握了汉语拼音后。所以学习英语和汉语，离不开自然拼读与汉语拼音的学习。

但很多家长会有个担忧：同时学习自然拼读和汉语拼音，孩子会不会混淆？

解答这个问题前，我们先来了解自然拼读与汉语拼音。

01 语言学习的工具

无论是母语中文还是英语，在孩子刚接触时，都会有一段困惑的时期。很多文字孩子3岁可以听懂，但到了4-5岁也不一定能辨别，更别说展开自主阅读。

而自然拼读与汉语拼音的作用，就是辅助孩子轻松读出单词或文字，为后一步展开阅读做好铺垫，无论是自然拼读还是汉语拼音，都大大降低了孩子语言学习的难度，是孩子阅读上不可或缺的工具。

02 自然拼读学习

通过自然拼读规则，孩子能快速拼读陌生单词。

举个简单的例子，一个以英语为母语的孩子，当他看到c，a，t这个三个字母后，用自然拼读规则发出/k/，/a/，/t/的音，然后串联起来。他可以一下子意识到“哇！原来这个词就是我听过的cat，小猫呀。”

在上面的例子中，我们注意到，在用自然拼读拼出“cat”时，孩子之前就已经听过这个单词。所以，在让孩子学习自然拼读之前，最好先让他有足够的听力词汇量。这样，孩子才能更好地利用拼读能力，阅读并理解书中的单词。

如果孩子不知道cat是“小猫”的意思，即使它通过自然拼读规则读出单词，也无法理解这个单词的意思。

03 汉语拼音学习

而汉语拼音的学习，则需要与汉字结合在一起才有意义。

我们举个例子，当一个外国孩子在没有任何中文基础的情况下，看到以下这些拼音，会是什么感受？

那感觉就像在看天书。但当拼音下出现汉字，是不是一下子就变得容易理解了？

汉语里的“多音字”，让我们很难仅仅从一个字的发音，就猜出是什么字，只有将其放进语境中，才容易理解很多。

所以无论是学习自然拼读还是汉语拼音，都需要前期的词汇和语言基础。

04 什么情况下容易发生混淆

回到我们最初的问题：同时学习自然拼读和汉语拼音，孩子会不会混淆？

虽然自然拼读与汉语拼音都是使用26个拉丁字母，但其发音是不同的。比如字母C，在英语里的发音为/k/，在拼音里读/ci/。

所以混淆的情况是可能发生的。比如一个6岁准备上小学的孩子刚开始学习自然拼读，同时学校也开启了汉语拼音学习，那么孩子发生混淆的几率就会很高。

这个时候，孩子刚刚学了一点自然拼读的知识，尚没有达到运用自如的程度，紧接着又要学拼音，大脑输入了太多的语言信号，又无法完全区分和处理，这就难免会产生混淆。

所以，如果想让孩子以母语式的学习方式学习英语，从小培养语言思维，摆脱中英互译的死板方式，应该尽早开启自然拼读学习，并有意识错开自然拼读与汉语拼音学习时间，做好双语学习规划。

05 找对语言学习关键期

那么什么时候学自然拼读，什么时候学汉语拼音呢？

首先文章前面我们就提到很重要的一点：无论是学习自然拼读还是汉语拼音，都需要前期的词汇和语言基础。

在孩子0-3岁时家长就可以通过童谣、亲子游戏、日常英文对话等，有意识、有计划地让孩子多听英语，锻炼孩子的听力，拓充词汇量。

等到大约3-4岁，孩子有了大量的听力基础时，就可以引入系统的自然拼读及体系的英语学习。

而拼音的引入，最好在孩子认识了400-500个汉字，并萌生了强烈的独立阅读意识之后。这也就是为什么国内一般在小学一年级之后，才会引入拼音教学的原因。

最后，家长其实也不用太担心孩子在学习过程中出现的混淆。孩子在语言敏感期，无论是哪种语言，都有着超乎我们想象的强大区分力与自我调节的能力。这个时期出现的混淆，很多只是暂时的。用爱和耐心陪伴孩子成长，帮孩子顺势而为，他们总能带来无限惊喜。

在给孩子做英语启蒙上，很多宝爸宝妈都会碰到一些难题——孩子什么时候开始接触较好？不同年龄段的孩子有什么学习特点？要注意什么问题？

所以今天我们就来谈谈在英语启蒙上，如何根据孩子不同年龄段的学习特点制定合理科学的学习计划。

第一阶段：早期感知

【0-3岁】

这个阶段是孩子母语学习的重要发展时期，在给孩子大量输入母语，着重发展孩子母语的同时，爸爸妈妈们就可以有意识地让孩子感知一些英语，开始最初步的英语启蒙。

当然，这个阶段的英语接触，以最简单最常见的内容开始，比如孩子生活中常常接触的物品，短小有韵律的简单小童谣等。

例如Baby Shark，One Little Finger，Hello Hello，Goodbye Song等这些英文儿歌，节奏、韵律和重复性强，单词简单、朗朗上口。

第二阶段：听说启蒙

【3-5岁】

孩子进入这个阶段，普遍已经掌握了基本的母语表达，对音的辨别、区分图片和音之间对应关系的能力相较之前有更大的提升，所以这阶段是介入学习英语的关键期。

在这个阶段，可以营造一个良好的英语学习氛围，让孩子多听英语，建立语音和实物图像之间的关系，建立英语思维。

在具体执行上，爸爸妈妈们可以参考这4个关键点：

① 内容/贴近生活

在内容的选择上从孩子熟悉的生活场景入手，挑选的内容情节简单，轻松有趣，对话简短，孩子容易理解并建立联系，学会口头输出。

② 磨耳朵/重复内容

在看动画片，听音频时，可以重复多几遍，让孩子形成深刻印象。还可以鼓励孩子只听音频，孩子脑海中会有过往画面浮现，自然说出动画对话中的一些单词甚至是整句输出。

③ 启蒙孩子输出/强化英语沟通意识

除听力输出外，家长还可以强化孩子用英语沟通的交流意识。通过增加有趣的模仿素材和游戏活动，提高孩子的模仿力和记忆力，启蒙孩子的英语输出。

我们可以用这2个方法：

角色扮演：

反复看过不少动画片后，孩子已经积累了一定的语音、语调等听力基础，对画面内容和发音之间的关系也有了直观体验，对动画中的精彩片段更是熟记于心。所以爸爸妈妈们可以与孩子一起做角色扮演或配合孩子演出，让孩子在学习英语的过程中找到更多乐趣与信心。

学做小老师：

每个上幼儿园的小朋友，一定都有一颗模仿老师的心，同时这个阶段的孩子模仿能力特别强。所以在孩子的听说能力积累到一定程度下，家长可以鼓励孩子在家里当小老师，用英文指令语言与家长进行沟通，教爸爸妈妈唱英文歌等。

④ 亲子游戏/提高学习兴趣

在英语学习过程中，家长也可以与孩子一起做一些亲子游戏，孩子不仅能提高英语学习兴趣，还能事半功倍提升听力输入输出效果。

这里介绍一些有趣易执行的亲子游戏：

延长单个音素的发音时间：

如：念dog 时，可念成 dddddddog，再念dog，提高孩子的音素意识；

拍单词：

家长把孩子已经熟悉的单词卡片举到孩子面前，当念到哪个单词的图片时，孩子迅速拍一下卡片；

拍手拆单词：

感受单词的音节组成和节奏感，比如dinosaur可拆分成 di-no-saur来拍手按音节读，elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音节读。

第三阶段：阅读能力培养

【6-7岁】

如果从3岁开始正式介入英语学习，经过3年的积累，孩子已经掌握了一定的听力词汇基础，能听懂大部分的生活用语，也能听懂简单的英语故事，就可以开始进行分级读物和简单故事的阅读了。

6-8岁的孩子，语言能力将迎来一个质的飞跃，这个阶段是「打通」孩子耳朵同时表达体系的初步规范，也是孩子大胆开口，实际运用语言的开始。

家长可以选择合适的分级读物，让孩子大声朗读，并通过练习掌握拼读规则、实现自主阅读、逐步转化听力词汇为阅读词汇。

第四阶段：综合语言能力培养

【8-10岁】

到了8岁，孩子已经掌握了自然拼读，自主阅读能力初步形成，就可以加大系统「学得」的比重，全面发展听说读写了。除了校园的学习，家庭中的课后补充辅导也要同步进行，让孩子多听，多阅读，多练习单词拼写。

阅读应注意把握难度梯度，循序渐进不断提升；单词拼写背诵可以选择融入拼写游戏，让单词拼写不再枯燥无味。

语言学习越早越好，但也不能操之过急，循序渐进才能让孩子体验语言学习的乐趣，打下一个良好的语言基础。做好0-10岁英语启蒙4个阶段的规划，孩子自然而然习得英语能力。

如果孩子非常喜欢阅读，喜欢的理由大致都是相同的，那就是他们能从阅读中感受到快乐。但如果孩子不喜欢阅读，不喜欢的理由一定有成千上万种。

很多爸爸妈妈会有这样的疑问，明明已经每天陪着孩子阅读，但孩子就是不爱读书，究竟是哪个环节出了错呢？其实，爸爸妈妈有一些看似不经意的行为，会一步步扼杀孩子阅读的兴趣。今天，就跟着 I CAN READ 一起“排雷”吧！

1.爸爸妈妈没有阅读的习惯

现在很多爸爸妈妈都知道阅读的重要性，于是天天都会提醒孩子要多看书，要爱上阅读。但不少父母，自己并没有阅读习惯，也从来不会在孩子面前看书。

言传不如身教，如果爸爸妈妈经常阅读，孩子也会学得有模有样。同样，如果父母经常带孩子去图书馆、书店，孩子也会更容易爱上阅读。

2.过多地催促孩子

有时候看到孩子一个小时过去了，还在抱着同一本书读，总会忍不住问孩子：“为什么读得这么慢？”孩子阅读速度慢，很有可能是因为平时没有养成阅读的习惯，或者还没有掌握阅读的技巧。

但俗话说：“泛读十遍，不如精读一回”，阅读速度过快会导致并没有读进心里，因此只要孩子是以自己最舒服的速度在阅读，爸爸妈妈便无需催促他们。

3.以为阅读就是认字

孩子如果认识的字比较多，对于孩子更有效的自主阅读确实会更有帮助。但识字和阅读是完全不同的两个过程，爸爸妈妈希望孩子通过阅读实现一举两得，必然是走进了误区。

将“认字”植入到阅读过程中，孩子一边看书，爸爸妈妈一边问这个字怎么读，会严重影响孩子的阅读兴趣，阻碍他们培养阅读习惯。所以最好的做法是，把“认字场景”和“阅读场景”分开。

4.要求孩子要有深刻的感悟

家长在给孩子读书的时候，总会希望孩子能有所收获，希望他们能吸收书中的大道理，学习书中的美好品德。

但仍处于发育阶段的孩子，对抽象的道理并不会有太深的感受，硬要把这些道理强加在他们身上，只会让他们觉得阅读是一门功课，从而对阅读失去兴致。

5.错误的互动方式

在亲子共读的过程中，爸爸妈妈经常会忍不住向孩子提问：“这个红色的毛衣你也有，对不对？”这一类封闭式的问题，会让家长不自觉霸占了话语权，孩子除了回答“对”之外，并没有更多的参与感。

家长不停地发问，会粗暴地将孩子从故事情节中拉扯出来，让孩子不能从阅读中感受单纯的快乐。无论是和孩子一起阅读，还是孩子自主阅读，更重要的是将阅读的快乐还给阅读本身，而不是过于频繁的互动。

6.不让孩子自己选择想看的书

有些父母为了孩子的成绩，并不允许孩子花时间在课外书上，只让他们看“有用”的书，阅读自己为孩子精心挑选的书。

但其实，孩子会有自己的兴趣爱好，我们为其挑选的，未必就是适合他们读的，这样的书他们读起来也会变得索然无味，长期以往可能会导致孩子对阅读越发反应冷淡。

而兴趣性的阅读，不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还能丰富他们的知识面。无论是漫画书、科幻小说，还是杂志、文学作品，只要是孩子真正喜欢的，就可以鼓励他们阅读。

在为孩子选择读物时，爸爸妈妈可以通过和孩子约定每周的阅读数量，然后将一部分书籍由孩子自由决定，这样便能兼顾孩子喜好的同时，又有所引导。

*如何让孩子从小爱上阅读？

有些父母可能会觉得，孩子还小，中文阅读都没搞好，根本没必要学英语阅读。其实这是一个严重的误区，因为随着孩子年龄的增长，他们对中文的依赖性会越来越强，到那时候，他们对英语阅读的排斥心理也会越强。

更重要的是，阅读能力的培养不是一蹴而就的，是需要经过比较长时间的积累。因此，阅读习惯要从小开始培养。

而从小培养孩子的音素意识，让孩子拥有听辨、识别和熟练拆分、重组单词中的字母的能力，可以为孩子阅读和拼写技能的培养打下坚实的基础。

I CAN READ爱可睿英语特别专注于对不同年龄段阅读能力的培养，针对年龄比较小的孩子，会通过绘本阅读、故事分享等形式，激发孩子的阅读兴趣，让孩子掌握英语阅读的技巧。

孩子在掌握自然拼读技能后，仍会有部分单词无法准确拼读发音，通过学习 I CAN READ 获得专利的编码系统，能有效补充自然拼读的不足，让孩子顺利掌握阅读技能，逐渐过渡到自主阅读。

在I CAN READ的课程体系中，不仅会让孩子学会如何阅读，更会让孩子学会如何通过阅读来学习，激发孩子的英语阅读兴趣，让英语阅读成为孩子的终生习惯！

小学英语学习到底什么是侧重点？从目前小学英语的考试形式来看，主要是侧重英语阅读、英语语法以及英语听力的考核，那么这些就是小学英语需要学习的全部了吗？其实并不是。

小学英语最容易被家长和学生忽略的一个点，就是小学英语口语的练习。因为语言环境的因素，小学英语课堂上虽然老师会带领同学一起朗读课文，但是课堂上的大部分交流还是用中文进行的。这就导致了学生没有养成用英语进行对话的习惯，短期来看似乎对孩子的英语成绩并不影响。但是一门语言，如果只会看不会说，是没有办法真正掌握的。

英语口语的练习不仅可以帮助孩子增强英语语感，还可以在对话练习中建立起英语逻辑思维，增加孩子对英语学习的自信。所以，小学英语口语练习是非常重要的。

那么小学英语口语练习要怎么做才能达到理想的效果呢？其实也很简单，今天给各位家长和孩子分享一些常用的小学英语口语练习对话，日常生活中可以借助这些例句操练孩子的英语口语，让孩子养成用英语进行对话的习惯。

What are you doing? 你在干什么?

I'm drawing. 我在画画。

I'm making some cakes for tea. 我在做喝茶时吃的蛋糕。

Let me help you. 让我帮你。

The jar's nearly empty. 坛子快空了。

He's drinking Dad's coffee. 他在喝爸爸的咖啡。

I'm drawing with this new pen. 我在用新钢笔画画。

What is the boy doing? 这男孩在干什么?

What is happening? 发生什么了?

She is wearing a funny hat. 她戴着一顶有趣的帽子。

Don't worry about it.不要为这担心。

Put up your hands, please.请举手。

Where do you come from? 你从哪来？

What's the weather today? 天气怎么样？

Do you like your mother? 你爱你的妈妈吗？

Please have some vegetables.吃点蔬菜吧。

How can I help you? 有什么需要帮助的吗？ 

Hope to see you again! 希望能再见到你。

How do you get to school? 你怎么去上学？

以上就是小学英语口语练习经常用到的例句了，当然除了可以平时通过日常对话来练习英语口语，家长们也可以通过让孩子有感情的朗读英语文章和英语绘本的方式进行英语口语训练。在文章和绘本的挑选上尽量选择篇幅适中，难易度符合孩子现在学习进度的，主要让孩子可以融入进故事中，可以有感情地进行朗诵，家长也可以与孩子多进行互动，增加孩子阅读的趣味性，这样对增强英语口语非常有帮助哦。

英语单词作为学好英语的基础，在英语学习中扮演者非常重要的角色，但是很多孩子在背诵单词时总是记不住，也导致了英语学习没有办法得到进步。其实记忆单词很简单，只需要记住儿童英语单词顺口溜就行了。

首先我们来看看和元音a，e，i，o，u相关的儿童英语单词顺口溜把。

我家dad(爸爸)，脾气bad(坏)，让我sad(伤心难过)

有只cat(猫咪)，非常fat(肥胖)， 专吃rat(鼠)

放下plate(盘子)，赶到gate(门口)，已经late(晚了)

清晨wake(醒)，来到lake(湖边)，钓上snake(蛇)

撇下net(网)，鱼没get(得到)，衣服wet(湿了)

为捉pest(害虫)，从不rest(休息)，本领best(最棒)

一只pig(猪)，非常big(大)，把洞dig(挖)

没给tip(小费)，把我lip(嘴唇)，装上zip(拉链)

一只kite(风筝)，颜色white(白色)，被狗bite(咬)

学会ride(骑车)，妈妈pride(自豪)

清晨jog(慢跑)，带上dog(狗)，踩到frog(青蛙)

轻轻hop(跳)，跳上top(顶部)， 唱起pop(流行音乐)

把眼close(闭上)，用我nose(鼻子)，去闻rose(玫瑰)

喝着coke(可乐)，听着joke(笑话)，把腰broke(扭伤)

举着gun(枪)，瞄准sun(太阳)，不停run(跑)

小小bug(虫)，把我hug(环抱)

找个excuse(借口)，借车use(用)，遭到refuse(拒绝)

假装mute(哑巴的)，真是cute(聪明的)

这个顺口溜将与元音有关的英语单词全部集中在一个小故事中，更加有助于孩子们的单词记忆和背诵。

接下来我们再看看小学阶段常用的儿童英语单词顺口溜。

 lion狮子百兽王，key是钥匙开锁忙，juice果汁有营养，ice cream冰淇淋甜又香。

pencil铅笔细又长，nose鼻子闻味香，mouth小嘴真漂亮，orange桔子你先尝。head是头，hand是手，脚是foot把路走，arm胳膊有力量，腿是leg很健壮，body身体真是棒。

cold是冷，hot是热，tired累了我要坐，happy高兴真快乐，sad悲伤很难过。

noodles面条细又长，rice米饭甜又香，soup是汤你先尝，dumplings饺子美名扬。

heavy重，light轻，throw, throw就是扔。

sweater毛衣很保暖，jacket夹克挡风寒，skirt短裙妈妈穿，shirt衬衫爸爸穿，T-shirt T恤很随便，dress连衣裙真好看。

dog小狗汪汪叫，cat小猫把鼠叼，rabbit兔子蹦蹦跳，monkey猴子吃香蕉，panda熊猫是国宝，duck鸭子水上飘。

通过以上这些常用的儿童英语单词顺口溜，就可以很快地记住相关的英语单词。家长们在帮助孩子记忆时，可以配合一些肢体动作，加深孩子们对单词的印象，效果也会更好。

我们经常会听到有人强调英语学习兴趣培养的重要性，但是不少家长并不知道具体如何执行，今天这篇文章就来给大家分享一下幼儿英语学习的兴趣培养法。

还是想要和各位家长们强调一下英语学习兴趣的培养的重要性。对于完全没有英语学习经验的孩子们来说，英语是一门充满了未知的语言。如果在一开始孩子就对英语产生了浓厚的学习兴趣，那么他们会主动去了解并接触英语，反之，如果他们最初就对英语产生了厌恶的心理，那么后续的英语学习就会是一种负担，并且很难进行下去。瑞典心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所以幼儿英语学习兴趣的培养是非常重要的。

接下来我们就正式地说怎么正确地培养孩子的英语学习兴趣。                                               

第一，作为家长首先要放平心态，不要功利性地去培养孩子对英语的学习兴趣。很多父母在进行英语学习兴趣培养时，都希望可以快速达到目的，但是很多家长的表现过于迫切，反而会拔苗助长，起到反作用。所以家长们最开始进行英语学习兴趣的培养时，一定要将更多的精力放在孩子对英语素材的反馈。

第二，从孩子的兴趣入手。家长们应该都听说过，英语绘本、英语儿歌、英语动画片都可以起到培养孩子英语学习兴趣的效果，但也并不是适合所有孩子的。有些孩子可能乐感较差，对英语儿歌没有什么太大的兴趣，也有孩子不愿意静下心来阅读英语绘本。所以家长们可以先测试一下孩子们对于不同英语辅导素材的反应，再选出最适合孩子的辅助教材，这样可以起到更好的效果。

第三，要明确每天的训练时长。英语学习兴趣的培养需要长时间的刺激，因此家长们最好明确每天训练的时长。在这里也推荐各位家长将每天的训练时间控制在半小时之内，半个小时的时间可以让孩子将注意力高度集中，如果时间过长可能孩子的兴趣就会逐步减弱。每天的训练时间没有固定，家长们抽空进行训练就可以了。

第四，选择专业的幼儿英语辅导机构。专业的幼儿英语辅导机构拥有其独特的激发幼儿对英语学习兴趣的方法，如果很多家长在家中训练孩子一段时间后，还是没有明显起效的话，那就推荐家长选择更加专业的幼儿英语辅导机构了。辅导机构在选择上，推荐家长们选择小班化教学模式，且是由外教进行授课的辅导机构，这样可以给孩子创造一个良好的英语学习环境。爱可睿英语作为新加坡的国民少儿英语品牌，目前也得到了万千中国家长的肯定，家长们在选择英语辅导机构的时候可以参考。

英语已经成为我们日常生活中不可缺少的一部分，学好英语的重要性不言而喻。不少家长选择在正式入学之前就带领孩子进行英语学习初级入门的相关训练，以此来达到提升英语学习效果的目的。

但是想要做好英语学习初级入门的训练，家长们也需要找到正确的方法，才能起到事半功倍的效果。今天这篇文章就来和大家分享一下如何正确做好英语学习初级入门的训练。                                               

首先，我们需要对孩子的学习状态有一个初步的了解，对于3-6岁的孩子来说，学习英语的首要目的是激发他们的英语学习兴趣。这个阶段的孩子注意力没有办法长时间的集中，对枯燥的学习课程很难消化并掌握，所以家长们在进行英语学习初级入门训练时，一定要注意时长的把握以及内容的丰富性。最开始进行英语学习初级入门训练的时候，每次的时间最好控制在5-10分钟之间，等到孩子逐渐对英语产生兴趣后，可适当加长学习训练的时间，但是最好每天不要超过30分钟。

其次，要合理规划英语学习初级入门的时间和对应的练习。比如每天早上当孩子起床后，家长可以带着孩子一起看10分钟的英语原版动画片，让孩子在欢乐的动画中开启元气满满的一天，也为今天的英语学习初级入门训练做铺垫。晚上睡前10分钟，家长可以陪伴孩子共同阅读英语绘本，适当地为孩子解释英语绘本的故事，和孩子一起讨论故事中想要传递的思想。合理安排不同时间做不同的训练，每次的时间也不宜过长，这样可以让孩子养成一个良好的英语学习习惯，也能为孩子今后的英语学习打下良好基础。

最后，在英语学习初级入门的素材选择上，推荐家长们选择英语绘本、英语儿童、英语原版动画片等相关素材。这些材料更加贴合孩子的学习习惯，可以很好地激发孩子对英语的学习兴趣，英语动画片也可以让孩子培养良好的英语口感。最重要的一点就是，进行英语学习初级入门训练的时候一定要将激发孩子的英语学习兴趣放在首位，不要过分在意孩子的英语水平进步与否，每个孩子的接受程度都是不一样的，只要我们坚持进行训练，孩子的英语能力、语感、逻辑思维等各方面肯定是会精进的。

“不要让孩子输在起跑线上”，这句话成为了很多家长们信奉的真理，并且以此来要求孩子们早早学习各方面的知识。不可否认的是，孩子们的学习能力是非常强的，特别是英语，所以英语早教成为了家长们的优先选择。

大部分家长会先从儿童英语早教单词开始入手，因为单词是学习英语的基础。但是让孩子在记忆儿童英语早教单词时，很多家长会陷入误区，导致孩子的英语早教并没有达到预期的效果。这篇文章我们就一起来看一下，学习儿童英语早教单词的常见误区，家长们看看自己在执行的过程中有没有中招吧。

误区一：家长对儿童英语早教单词所能达成的效果期望过高

任何一门语言都只是我们和人交流的工具，只是因为英语在我们国家使用的频率比较高，但是家长们也不需要将学习英语作为孩子的头等大事。儿童英语早教单词是孩子早接触英语的契机，也是将来学习英语的基础，家长们不要过度期望学习儿童英语早教单词可以为孩子带来极大的好处。如果期望值过高，孩子没有达到自己的预期的话，可能家长们没有办法摆正心态，不能更好地进行英语教学。

误区二：使用成人的方法引导孩子学习儿童英语早教单词

这个误区还是比较常见的，因为我们都有了很长的学习经验，在教育孩子学习时，我们会习惯性地将自己的学习经验和经历安插在孩子身上，想让孩子用自己的经验去学习儿童英语早教单词。但是这样对孩子来说反而是没有帮助的，因为幼儿时期孩子的注意力没有办法集中很长时间，不能像成人一样长时间的坐立学习。所以更好的方法，是通过游戏、儿童英语早教单词相关的歌谣、动画作品来让孩子学习。

误区三：过早地让孩子读写英语并进行双语翻译

很多家长会觉得自己英语不好的根本原因是在学习英语的过程中一不小心学成了“哑巴英语”，词汇量过少导致了英语学习没有办法提高。因此很多家长会错误的认为，让孩子背诵大量的儿童英语早教单词、英语语法、句型，就可以让孩子积累更多的儿童英语早教单词。其实这样会让孩子的学习压力很大，也不符合孩子的语言学习习惯。所以我们最好先让孩子会“听”英语、“说”英语，等到孩子可以自然而然的开口说儿童英语早教单词以后，再尝试着让孩子背诵、书写，切忌拔苗助长。

以上就是引导孩子学习儿童英语早教单词过程中比较常见的误区了，家长们只要避开这些误区，相信孩子可以更轻松地掌握儿童英语早教单词。